作事有才略、升学有通谈，从中职到奇迹本科纵向阐明的职教体系禁闭了昔时学历止于专科档次的“天花板”，对中、高职学生激勉作用解析

　　奇迹本科行稳致远，要津是凸起秉性、确保质地。栽植职教本科办学水平，亟待栽植内涵和完善保险体系

　　文 |《遥望》新闻周刊记者 吴晓颖 白丽萍

　　算作职教修订新闯祸物，奇迹本科盛极一时，扩容按下“加速键”。岁首，锻练部接踵公示新成立的9所奇迹本科高校，宇宙奇迹本科学校数目从2019年的首批15所增至60所。

　　奇迹本科院校禁闭奇迹锻练留步于专科档次的“天花板”，破解高级次技艺东谈主才培养短板，成为鼓舞奇迹锻练发展“新引擎”。《遥望》新闻周刊记者采访发现，奇迹本科发展初期，出现奇迹本科学校“普训导”、东谈主才培养体系与中高职衔尾不畅、教养质地散乱不皆等征象。

　　阐明奇迹本科龙头带动作用，还需凸起秉性、确保质地。在完善奇迹本科评价体系的同期，鼓舞技巧东谈主才一体化培养，让奇迹锻练“不同类型、同等要紧”的战术打算在锻练遴荐旅途、学业栽植通谈等方面切实落地。

四川工程奇迹技艺大学新能源汽车专科学生正在数控技艺工程老练中心实训（2025 年 3 月摄）   张启国摄

　　“新引擎”栽植职教劝诱力

　　春季学期滥觞，走进四川工程奇迹技艺大学数控技艺工程老练中心，加工不同零件的机械开采一字排开，不同庚事、专科的学生在各自敦朴指导下，操作着开采。

　　“学生要在2周实训时刻内，把钳工、车工、铣工等各工种的操作都走一遍，掌持机械加工基本技巧，从而缓缓熟悉汽车坐褥扫数链条。除了入手才略，学校还堤防培养学生的研发假想和立异意志。”老成新能源汽车工程技艺专科重生实训的敦朴赵文圆说，肖似的现实性教养占奇迹本科总学时数的60%以上。

　　“填志愿时主要被作事数据劝诱，了解到这个专科好作事。”该校新能源汽车工程技艺专科2024级本科生谭喻耀说，“学校开设的课程很实用，要学能源电板、电机阻挡等中枢技艺，智能驾驶、车联网的前沿内容，还有契机去车企实训。”

　　四川工程奇迹技艺大学是四川省第一所公办奇迹本科高校，旧年首批成立包括新能源汽车工程技艺专科在内的5个本科档次奇迹锻练专科，打算招收本科生1000名。该校招生作事处处长胡代明说，旧年的考平分数、生源质地广大较高，尤其在新疆、河南、吉林、甘肃等地，调档线超出当地本科阻挡线70分，学生报到率达98.3%。

　　四川工程奇迹技艺大学受到考生着重并非个例。连年来，奇迹本科院校迎来“报考热、招生热、高分热”征象，职教本科不再是考生“没考好”的次选。2024年宇宙高考考中，被坊间称为职校“小清华”的深圳奇迹技艺大学，在广东省等闲批招生投档线，物理类投档最低分559分，超本科阻挡线117分；金华奇迹技艺大学本科招生投档最高分为603分，超越浙江省一段线111分。

　　奇迹本科院校为何火爆？一方面，奇迹本科学校具有“职教基因”，产教交融、校企配合的办学底色，助力学生好作事、就好业，增多了学校的竞争力与劝诱力。另一方面，家长、学生在填报志愿时愈加感性求实，不单看学校光环，更看专科的作事前程，觉得走技巧成才之路雷同具有含金量。

　　奇迹本科缓缓走出具有自己秉性的东谈主才培养谈路，培养定位高级次技艺技巧东谈主才，表面学问较高职专科更宽、更深，专科技巧培养趋于高级次。甘肃省最大的冶金类企业金川集团股份有限公司衔接19年在兰州资源环境奇迹技艺大学进行校招，主要原因是学校培养的冶金类专科学生培养所在与企业坐褥线匹配度高，教养上杀青教养内容与奇迹法式对接，教养过程与责任经由对接。该校冶金类专科毕业生近几年杀青100%作事。

　　作事有才略、升学有通谈，从中职到奇迹本科纵向阐明的职教体系禁闭了昔时学历止于专科档次的“天花板”，对中、高职学生激勉作用解析。现时，在中职从以作事为导向向“升学与作事并重”的定位转动下，学生升学诉求浓烈，部分地区中职学生升学率超越90%。

　　甘肃卫生奇迹学院党委布告包磊说，“奇迹本科增多了家长、学生对奇迹锻练的信心，家长来有计划报名时，最关心的不是中职毕业后作事，而是升高职、升本科之后的作事前程。”

　　新体系有待理顺

　　从2014年国度初度冷漠“探索发展本科档次奇迹锻练”，到2019年国务院印发《国度奇迹锻练修订实施有打算》再次冷漠“开展本科档次奇迹锻练试点”，奇迹本科杀青了从无到有、从试点到施行的向上式发展。

　　奇迹本科发展势头喜东谈主，但记者关心到，奇迹本科在确立初期出现的“普训导”苗头、东谈主才培养体系与中高职衔尾不畅、教养质地散乱不皆等征象，仍待政策进一步细化、惩办。

　　职教本科确立现“普训导”苗头。职教本科学校在成立法式、专科成立管束办法、学士学位授权主见等方面的关系轨制已出台，但奇迹锻练类型秉性的部分打算体现还未完善，锻练教养审核评估等法式体系仍待确立。

　　例如，堤防对学生现实技巧的培养、课程成立中现实性教养占比高，是职教本科折柳于等闲本科的显耀各别之一。

　　2月，锻练部印发的758项新修（制）订的奇迹锻练专科教养法式中明确，奇迹本科现实性教养学时原则上不少于总学时的60%。但国度社科基金一项对奇迹本科院校办学举座情况的有计划清楚，在调研的51所奇迹本科院校中，有20所院校表面课比重较高，表面课占比超越现实课的受访学校超越60%，出现“普训导”苗头。

　　“奇迹本科锻练不是奇迹专科锻练的加长版，也不是等闲本科锻练的翻版，既弗周至盘照搬专科锻练的训戒，也弗成径直移植传统本科锻练的框架，而要形成新的锻练体系。”南京工业奇迹技艺大学党委布告谢永华说，奇迹本科院校要幸免追求知历导向和学术型发展，忽视对学生现实才略和奇迹修养的培养。

　　东谈主才培养衔尾不畅。一所高职院校的敦朴告诉记者，职教本科与中职、高职阐明培养存在不同进度的“硬衔尾”。不同阶段枯竭解救的阐明专科课程法式、讲义，部分专科课程内容莫得体现课程衔尾、阐明假想、进阶培养的理念。

　　有学前锻练专科的专升本学生告诉记者，高职、本科阶段的专科课均开设《学前锻练卫生与保健》《学前锻练健康学》，讲义中有部老实容重迭；别称就读数字媒体艺术假想专科的高职生示意，学校开设的图像信息处理课程中，关联Photoshop、Adobe After Effects等软件的操作技艺，在就读中职时一经学过。

　　业内东谈主士觉得，课程重迭与衔尾不畅酿成锻练资源滥用，不利于杀青学生技巧培养水平进阶式栽植主义，易使培养出的东谈主才“高不成低不就”，高等奇迹锻练“面向产业”培养企业“用得上”的高级次技艺技巧东谈主才的中枢上风难以体现。

　　教养质地散乱不皆。记者在调研中发现，奇迹本科院校中民办院校比例较高、优质院校比例偏低，存在一定结构失衡。

　　前述有计划清楚，在调研的51所奇迹本科院校中，被列入国度“双高打算”的学校不及40%，民办学校占比超45%，近20%的奇迹本科学校由孤独学院归并转设而来。

　　受访东谈主士觉得，职教本科在办学条款、师资力量、课程开发、产教交融等要津成分上形成显耀校际各别，可能形成办学质地的系统性分层。

　　此外，高职院校对升格为奇迹本科大学有较大积极性，出现部分高职院校不顾自己办学定位与实力，“一哄而起”跟风谋求升本的征象。

　　受访内行先容，有些办学者、上司垄断部门思通过高职升本杀青学校办学和行政级别栽植，把升本得手算作要紧办学治绩。在盲目跟风中，有的高职学校按照升本条款，盲目归并、开设专科，丢掉了办学秉性。

　　信守“奇迹”骨子

　　稳步发展奇迹本科是鼓舞奇迹锻练高质地发展的要津一环，是合乎产业转型升级和经济社会高质地发展的蹙迫需要。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《对于鼓舞当代奇迹锻练高质地发展的主见》冷漠2025年“奇迹本科锻练招生畛域不低于高等奇迹锻练招生畛域的10%”的主义任务。

　　锻练部数据清楚，2023年奇迹本科招生近9万东谈主，约占宇宙高等奇迹锻练招生东谈主数的1.6%。按照这一措施，现在奇迹本科高校数目和招生畛域偏小，奇迹本科发展有较大空间。

　　受访者觉得，奇迹本科行稳致远，要津是凸起秉性、确保质地。栽植职教本科办学水平，亟待栽植内涵和完善保险体系。

　　提神“急就章”，老练一所认定一所。奇迹院校升本应基于自己发展需要和办学实力，急功近利易酿成资源滥用，挫伤学校声誉和永久发展。

　　“举办高水平奇迹本科，是优化奇迹锻练类型定位、加速构建中国秉性当代奇迹锻练体系的要津一环。”四川工程奇迹技艺大学机械学院院长冯锦春建议，发展奇迹本科院校要优中选优、阻挡畛域，如若升格为奇迹本科的院校弗成得到社会和商场的认同，将难以阐明牵引作用。

　　信守“奇迹”骨子，完善评价体系。职教本科和诓骗本科有什么不同？与高等奇迹专科锻练有什么折柳？若何办好奇迹本科锻练？处于探索阶段的奇迹本科院校亟待在现实中摸索、厘清问题。

　　2023年，谈及“奇迹锻练的定位与主攻所在”时，时任锻练部奇迹锻练与成东谈主锻练司副司长林宇示意，“不要为了10%的升本主义带偏90%的发展所在”。

　　成都奇迹技艺学院副院长王小军冷漠，奇迹本科应对准培养大批高级次技艺技巧东谈主才，为中国制造、中国创造提供坚实东谈主才撑持。在办学上要撤职奇迹锻练司法，以《真切新时间锻练评价修订总体有打算》为撮要，以锻练评价“率领棒”为牵引，完善本科档次奇迹锻练专科评价体系。

　　“本科档次奇迹学校的评价法式，应折柳于等闲本科高校以科研、学科等为中心，以产业需求为导向，相持奇迹锻练‘奇迹性’和‘高等性’的双重属性，凸起奇迹才略和奇迹精神培养。”他例如谈，将学生岗亭合乎才略、专科对口率、用东谈主单元泄气度等打算纳入评价体系，鼓舞奇迹本科彰显秉性、高质地发展。

　　以职教高考轨制为抓手，鼓舞技巧东谈主才一体化培养。受访锻练界东谈主士冷漠，鼓舞不同档次奇迹锻练一体化东谈主才培养在范围、内容和质地上获得突破，要津是健全职教高考轨制，明确各档次奇迹东谈主才的培养主义、课程成立和毕业要求，倒逼奇迹学校主动有计划其他层级奇迹锻练的东谈主才培养需要，为法式办学、促进各档次奇迹锻练里面衔尾提供能源。

　　兰州资源环境奇迹技艺大学原党委布告郑绍忠觉得，完善从中职到高职、职教本科东谈主才阐明培养体系，不同档次课程的有机衔尾和递进栽植，既要幸免内容重迭、影响学习恶果，又需提神学问和技巧断层，杀青从操作技巧到工程技艺等不同档次东谈主才的精确培养。

　　此外，一线锻练责任者敕令，在用东谈主轨制、分拨轨制方面，赐与奇迹锻练毕业生与学历锻练毕业生同等契机，提高技巧型东谈主才的社会认同度。例如，下层公事员戎行，可给与有一定社会训戒的奇迹本科毕业生女同 t，幸免枯竭磨真金不怕火导致搪塞复杂社会事件才略不及。■