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证明：本文是阅读《东说念主工智能+讲明：东说念主工智能时间讲明的机遇、挑战与重塑旅途》（王立辉.中华工商辘集出书社，2024.4）一书的札记

【节录】东说念主工智能只是器具，它不可替代东说念主类的想考和创造力。

【想考】东说念主工智能时间，莫得创造力可能就成不了委果的东说念主了。因为东说念主工智能机器透澈不错取代你。

【节录】比较东说念主工智能，东说念主的上风是什么？我合计东说念主的上风在于，咱们能够创新。濒临新的情况，东说念主不单是依靠往日的智力和模子，而是能够想出新的想路。这种才融合想维的磨练是分不开的。是以，进攻的是教孩子想考问题的智力。

【想考】创新是什么？

创新=想考+设想+当作智力

有想考，才能找出问题，昭彰问题，找到创新的基础--起点；

有设想，才能找出创新的看法，想出冲突已有一切的可能的看法；

有当作智力，可能的看法才能回荡为可操作的当作，从而把创新的设想制造出来。

当今的问题是，咱们的讲明教这些吗？

梗概咱们要换一种问法：这些能教吗？

前者，导向的是现有讲明的变革，通过变革使讲明妥贴新时间。

后者，条件批判现有讲明的举座。咱们梗概需要想考讲明的试验，设想一种独特试验的新讲明，并找到正确的当作智力把这种新讲明制造出来。

也等于说，咱们要创造一种全新的讲明！

【节录】东说念主工智能在讲明限制的利用使得学习愈加个性化、高效，为传统讲明带来了一场篡改。

【想考】东说念主工智能在讲明限制作念不了和作念不好的事情是什么？这个问题关于讲明而言似乎更为进攻。

【节录】讲明远不单是记载、分析和抒发，也不单是常识的出产、抒发和供应，还包括对学生领会和精神层面的塑造等。不错说，东说念主工智能改变的是讲明资源的供给模样，而非讲明本人。

【想考】讲明不单是有常识，讲逻辑，更要育热枕，树想维、立品德。后者是目下的东说念主工智能所不可的。

热枕、品德、批判性想维在可预料的将来，还不是东说念主工智能所能作念到的。咱们的课堂需要怜爱这些陶冶的培植。

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